理念

子どもと家族の今と未来に寄り添い、共に育む専門性

理念の背景

• 1. 子どもたちの多様な発達ニーズに対応する重要性

  放課後等デイサービスには、自閉スペクトラム症（ASD）、注意欠如・多動症（ADHD）、知的障がい、学習障がいなど、さまざまな特性をもった子どもたちが　ご利用。その子どもたち一人ひとりに合った支援を行うためには、「一律の対応」ではなく、個別性と柔軟性を兼ね備えた専門的視点が求められる事。

• 2. 支援者としての「在り方」が子どもの成長に直結する

  子どもにとって、支援者は「第2の家庭」「安心できる大人」とも言える存在であり、日々の何気ない声かけや接し方が、子どもの自尊心や社会性に深く影響する。
  そのため、支援者自身の心構え・言葉の選び方・まなざしは、単なるスキル以上に大切であり、専門性とは「関わり方の質」であるという認識が必要。

• 3. 支援者自身も“共に育つ”存在であるという考え

  児童指導員もまた、実践を通して常に学び・振り返り・成長していく存在。例えば、ある関わりがうまくいかなかったとき、それを“失敗”と捉えるのではなく、「気づき」や「次への改善」に変えていける環境と視点が必要。この「共に育つ」という価値観は、指導員同士の支え合いや、チームとしての成長にもつながり、結果的に子どもへの支援の質を高める土壌となる。寄り添う・育むという姿勢は感情だけでなく、根拠ある知識と技術によって支えられるべきもの。

• 4. 家庭・学校・地域とのつながりの中での支援

  放課後等デイサービスは、家庭や学校、時には医療機関とも連携しながら子どもの生活全体を支える機能も果たしているため、支援者には「多職種連携」「保護者支援」「地域資源の活用」など、複合的な視点と役割理解が必要不可欠。
  【一人ひとりちがう子どもたちの「その子らしさ」に寄り添うために、大切なのは、私たち支援者のまなざしと関わり方です】 子どもやご家族と一緒に学びながら、家庭・学校・地域と手をつなぎ、いまを大切にしながら、未来につながる“できた！”を一緒につくっていく——それが、私たちの目指すべき専門性となります。